By *Sección 13 rechaza más imposiciones a maestros
*Sección 45: lineamientos estatales con autonomía
*Proponen aprovechar pedagógicamente la tecnología
COINCIDEN EN REGULAR, NO PROHIBIR SU USO
Aunque hay un consenso general sobre la necesidad de regular -no prohibir- el celular en las aulas, hay oposición de la Sección 13 del SNTE, por considerar más cargas impositivas a docentes, y discrepancias, en la forma, por parte de la Sección 45, considerando innecesaria una reforma a la Ley de Educación, como la propuso la fracción del PAN en el Congreso del Estado, según la cual se propone regular el uso responsable de las tecnologías, tomando en cuenta elementos pedagógicos, éticos y sociales. Regular, no es castigar, sino proteger, porque el celular no sólo distrae, también introduce comparaciones constantes, presión social, exposición temprana a temas no autorizados y, en muchos casos, hata violencia digital. Además, la escuela debe seguir siendo un espacio seguro; definir límites, defender la dignidad y proteger la salud emocional de quienes están aprendiendo.
Después de los foros realizado en Celaya e Irapuato, que fueron los que programó la Comisión de Educación, Ciencia y Tecnología y Cultura, que preside Martha Edith Moreno Valencia, a solicitud de las secciones del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), en Guanajuato, se realizó el tercer foro en León, donde primordialmente se escuchó la voz de los maestros, a través de los dirigentes sindicales Raúl Espinoza Alonso, de la Sección 13, y Juan Rigoberto Macías Vidales, de la Sección 45, quienes reclamaron su lugar en en el debate, como parte esencial para que toda reforma educativa avancen.
Además, en representante de la Secretaría de Educación, estuvo Laura Mireya Terrones Miranda, directora de Medios, Métodos y Materiales Educativos, quien desde la perspectiva oficial precisó que la educación básica debe centrarse en el desarrollo humano, la formación de capacidades críticas y el autocontrol, elementos que no pueden construirse en contextos saturados de distractores digitales.
Antes de las participaciones, al dar la bienvenida a nombre del Congreso, el vicepresidente de la Junta de Gobierno, Jorge Arturo Espadas Galván, aclaró que cualquier iniciativa legislativa en materia educativa se construye con la participación activa de los docentes y padres de familia. Víctor Manuel Zanella Huerta, quien presentó la propuesta de reforma, aclaró que la iniciativa no va en contra de la tecnología; es una respuesta necesaria para proteger el tiempo efectivo de aprendizaje y fortalecer la autoridad pedagógica de los docentes.
DAR CERTEZA JURÍDICA A DOCENTES
De acuerdo a la postura del dirigente sindical de la Sección 13, los maestros no quieren más cargas impositivas; en contraparte, sí se requiere un marco normativo claro, que otorgue certeza jurídica a los docentes y directivos, en la toma de decisiones cotidianas dentro del aula y la escuela.
Proponen desarrollar protocolo operativos que incluya lineamientos pedagógicos y disposiciones diferenciadas, según el nivel educativo y la etapa del desarrollo, evitando regulaciones homogéneas.
Igualmente, este marco normativo, debe impulsar, de manera progresiva y con el apoyo de las instancias de gobierno, el fortalecimiento de la infraestructura escolar, e implementar mecanismos de control de la señal, que permita restringir el acceso a contenidos no autorizados.
La propuesta, requiere de una reflexión más profunda sobre la formación humana en la era digital; definir su lugar en la construcción de la conciencia, el pensamiento analítico y de la vida comunitaria; la tecnología debe subordinarse al proyecto educativo, evitando dependencias que sustituyan la reflexión, la lectura profunda y el encuentro humano.
CORRESPONSABILIDAD DE PADRES Y AUTORIDAD
Por su parte, Macías Vidales, de la Sección 45, coincidió en la necesidad de regular el uso de los celulares en las escuela y en las aulas, porque impacta en el derecho a la educación, distrae la atención, afecta el proceso educativo, debilita la interacción pedagógica en el centro educativo, hay un deterioro de la autoridad del docente y afecta la salud emocional, provocando ansiedad, depresión, adicción a la dependencia digital, trastorno del sueño, entre otros, sin desconocer que también se han llegado a dar casos de secuestro virtual.
Reconociendo que la tecnología integrada pedagógicamente a la enseñanza escolar es una herramienta que ayuda a la mejora de aprendizajes, los maestros de la Sección 45 están a favor de la propuesta de regular el uso de los celulares en escuelas, pero no a través de reformas a la Ley de Educación, que podría generar tensiones por mayor cargas impositivas y responsabilidades jurídicas a los maestros, sino a través de reformas a la Ley de Convivencia Escolar, con reglas específicas y protocolos claros, participación de los padres de familia y de la autoridad educativa. Advierten que una reforma a la Ley de Educación podría generar una sobreregulación, judicializar o burocratizar los procesos, incluso, criminalizar -indirectamente- al docente.
Proponen una regulación a través de lineamientos estatales, con autonomía en cada centro escolar; revisar los protocolos de resguardo de los celulares junto con la Secretaría de Educación; brindar capacitación a los docentes en materia digital; participación activa de los padres de familia, y la participación de la autoridad desplegando campañas de información y de capacitación digital.
La regulación responsable no implica prohibir el uso de las tecnologías; al contrario, debe haber una educación digital obligatoria, que incluya la capacitación al docente para su uso pedagógico y seguro, como herramienta que fortalezca el aprendizaje y de orientación a los alumnos.
Al destacar la corresponsabilidad de los padres de familia, la escuela y la autoridad educativa, se dejó en claro que el control del uso de celulares no es una responsabilidad exclusiva de la escuela; la protección del bienestar y desarrollo saludable de los niños, empieza en la familia y pasa por el control de la autoridad en otros ámbitos. Si se quiere aspirar a más, esperan que se pueda generar un Modelo de Educación Digital Escolar en Guanajuato, como modelo nacional.
Por su parte, Hilda del Consuelo Becerra Moreno, directora del Centro de Capacitación y Certificación para el Desarrollo del Deporte, resaltó la importancia de reflexionar sobre el tipo de infancia y adolescencia que se desea garantizar, promoviendo entornos donde los estudiantes puedan concentrarse en su aprendizaje y en sus relaciones interpersonales sin la interferencia constante de la tecnología.
En su oportunidad, Laura Mireya Terrones Miranda, directora de Medios, Métodos y Materiales Educativos de la Secretaría de Educación de Guanajuato, externó que la educación básica debe centrarse en el desarrollo humano, la formación de capacidades críticas y el autocontrol, elementos que no pueden construirse en contextos saturados de distractores digitales, además de que la propuesta no busca la prohibición, sino la ordenación responsable para proteger la salud emocional y la atención de los estudiantes.
También participaron como ponentes: Mercedes Llamas Palomar, directora y cocreadora del primer centro psicológico especializado en adicción a pantallas, ansiedad y depresión en México; Edgar Mauricio Laguna Belmonte, especialista en adicciones, liderazgo y salud mental; y Esther Angélica Medina Rivero, especialista en educación, sistemas informáticos y computacionales.